jueves, 28 de marzo de 2013

El mundo de la clase media


VANGUARDIA DOSSIER
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Ni demasiado rico, ni demasiado pobre
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La clase media no es un país, es un mundo. Aristóteles, el padre de la ciencia política, aseguró que la mejor comunidad política es aquella en la que el poder está en manos de la clase media porque confina los extremismos políticos a un papel marginal, da estabilidad y ayuda al crecimiento económico. Bien lo sabía Henry Ford, que convirtió a sus trabajadores en clientes de sus automóviles. Y bien lo sabe también el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, quien en el discurso sobre el estado de la Unión del pasado 13 de febrero anunciaba una

serie de medidas para recuperar la vitalidad de la clase media estadounidense, "nuestra verdadera maquinaria de crecimiento".
La crisis económica ha hecho que aumenten las desigualdades y que mengüe la clase media en las democracias occidentales. VANGUARDIA DOSSIER dedica esta monografía a analizar hasta qué punto hay un declive de la clase media y si puede tener un efecto desestabilizador en las sociedades democráticas. (por Álex Rodríguez) [+ info]
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VANGUARDIA DOSSIER
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Sumario Número 47 - Junio 2013
VANGUARDIA DOSSIER

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El destino de la clase media
La situación de la clase media, que fue la respuesta dada por los norteamericanos del siglo XX al Viejo Mundo decimonónico, se encuentra hoy amenazada, tanto en Estados Unidos como en Europa. Más que en el nivel de vida, los efectos más importantes y duraderos de la crisis están relacionados con la seguridad financiera, los servicios públicos y las perspectivas de progreso futuro. (por James K. Galbraith) [+ info]

La clase media global
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El auge y la caída
Las clases medias de los países desarrollados están en declive desde los años 70. La brecha laboral entre los profesionales muy bien pagados y los empleados de sueldos medios que comenzó en Estados Unidos y el Reino Unido ha adquirido caracteres globales y términos como "vaciamiento" y "estrujamiento" de las clases medias se ha incluido ya en el léxico político. (por Stewart Lansley)

¿Qué políticas públicas son posibles cuando las clases medias desaparecen?
Las clases medias, esa parte de la población que está en condiciones de acceder a los bienes de consumo corrientes, no han desaparecido en Occidente ni desaparecerán. Pero disminuyen tanto en número como en representación política, lo que se traduce en una crisis de identidad con unas presumibles consecuencias nocivas. (por Nicolas Bouzou)
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Del declive al conflicto
Aristóteles y Tocqueville ya alertaron de los peligros que plantearía un declive de las clases medias. Las crisis que están afectando hoy a este grupo social introducen elementos de inseguridad e inestabilidad de imprevisibles consecuencias. Más que entre grupos locales, es presumible un futuro choque entre las clases medias de los países ricos y las de los emergentes. (por Pierre Hassner)

Una radiografía de la clase media
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Un aviso para la democracia liberal
Las democracias liberales del futuro no funcionarán si las clases medias no se ven compensadas por su trabajo y su moderación. Además, los efectos pueden ser muy negativos si se relajan sus valores morales. Sin embargo, y aunque perpetuamente amenazadas, es muy difícil que caigan, tanto la clase media como la democracia liberal. Aparte de que, ¿con qué podrían ser sustituidas? (por Marc F. Plattner)

¿Desaparece la clase media en Occidente?: una advertencia
No hay acuerdo sobre los efectos prácticos de la desigualdad sobre la ciudadanía. La mayoría de los sociólogos tiene en cuenta el prestigio y el estatus profesional, mientras que los economistas se centran en los ingresos, el crecimiento, el consumo y también por su contribución a la estabilidad social y política. (por Anthony B. Atkinson y Andrea Brandolini)
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¿Se ha acabado el "período especial" del capitalismo?
¿Está el capitalismo amenazado por la desigualdad? No, por lo menos a medio plazo. Ante unas clases medias cada vez menos numerosas, económicamente más débiles y con una desigualdad en aumento, el capitalismo, que aparece hoy como un bastión inexpugnable, está recuperando sus características "naturales". (por Branko Milanovic)

Clase media a la baja
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Globalización y desigualdad. Clases sociales cambiantes en Europa y Estados Unidos
La globalización, que en los últimos 20 años ha tenido un fuerte impacto en la estructura de la desigualdad social, presenta aspectos positivos y negativos. Aumenta el nivel de vida y la productividad, pero propicia acontecimientos inesperados en el mercado del trabajo y rápidos cambios en la sociedad. (por Hans -Peter Blossfeld)

Sociedades disfuncionales: ¿por qué tiene importancia la desigualdad?
Para algunos la desigualdad causa divisiones y desgasta a la sociedad, para otros es un estímulo para el esfuerzo y la creatividad. Los datos demuestran que donde las diferencias entre ricos y pobres es menor, la vida social es más intensa, la gente es más solidaria, hay menos violencia y la esperanza de vida es mayor. (por Richard Wilkinson y Kate Pickett)
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A más desigualdad, más problemas sociales

Distribución de los ingresos-desigualdad
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Estados Unidos: desigualdad, poder e influencia
Entre 2007 y 2010 los activos medios deunafamilia estadounidense de clase media cayeron en un 40 por ciento, lo que ha dado lugar al calificativo de "década perdida" para este sector de la población. Ante esta dinámica a la baja, las preguntas son inevitables: ¿por qué se producen? y ¿por qué carece de respuestas el sistemapolítico? (por Jared Bernstein)

Una fascinante eclosión en el Reino del Centro
La fulgurante aparición y el explosivo crecimiento de la clase media en China es uno de los fenómenos más fascinantes de la historia: nunca tantas personas habían hecho tantos progresos económicos en una o dos generaciones. La importancia de esta clase emergente trasciende, sin embargo, el estricto ámbito de la economía. (por Cheng Li)
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domingo, 24 de marzo de 2013

Segunda jornada de marchas en Colombia por una educación gratuita


Segunda jornada de marchas en Colombia por una educación gratuita

Universitarios se movilizarán por distintas ciudades colombianas (Foto: Archivo)
El gremio de estudiantes universitarios en Colombia se movilizará este jueves por varias ciudades del país suramericano, en el marco de una marcha pacífica convocada para exigirle al Gobierno nacional “una educación pública, gratuita, de calidad”, así como también para defender la reforma de ley alternativa de enseñanza superior.
La Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) convocó a marchar a estudiantes de todas las capitales departamentales para defender su propuesta, como medida previa al Congreso Educativo que se realizará, en abril próximo, en la norteña ciudad de Medellín.
"Queremos una educación que implique financiación del Estado, que se convierta en un derecho fundamental y en un bien común", afirmó Jairo Rivera, uno de los líderes de MANE, a la agencia Prensa Latina.
Asimismo, el vocero estudiantil recordó que el gremio reclama “un nuevo modelo que sea universal, que sirva para crear ciencia, cultura, para la recomposición de la soberanía colombiana, para que exista un diálogo sobre la participación de la sociedad en la toma de decisiones frente a la paz con justicia social".
En su convocatoria, los estudiantes piden "denunciar la crisis universitaria con creatividad, fuerza y unidad, porque la gratuidad con calidad sí es posible".
En la capital del país, Bogotá, marcharán las comunidades educativas de la Universidad Nacional, el Colegio Mayor de Cundinamarca, la Universidad Distrital, la de Pedagogía, junto a otras casas de estudios superiores de carácter público y privado. El punto final de la movilización será la Plaza Bolívar.
Marcha de educadores
A la movilización estudiantil se sumó, de manera anticipada, la marcha emprendida este miércoles por el gremio de educadores en varias ciudades colombianas, quienes además de exigir mejoras en la calidad de la educación pública, también demandan mejores condiciones laborales.
En Bogotá, decenas de miles de maestros fueron acompañados por estudiantes universitarios, hasta finalmente entregar a una delegación gubernamental un pliego de peticiones.
"Queremos llamar la atención del gobierno porque la situación es inaguantable. Es una advertencia. Llevamos ya dos años pidiendo que se cumpla con los compromisos adquiridos", dijo Senén Niño, presidente de la Federación Colombiana de Educadores.
Los maestros reclaman también la optimización de sus sistemas de atención en salud y jubilación, así como cuestionan las iniciativas que permiten dar en concesión la administración de algunas escuelas públicas, una acción que consideran llevará a la "privatización" de la enseñanza.
En Colombia existen alrededor de 330 mil maestros que atienden a más de ocho millones de niños y adolescentes que estudian en escuelas públicas, según cifras oficiales.
Por su parte, el Gobierno rechazó la jornada de movilización del magisterio, tras recordar que existe un diálogo abierto con los educadores para discutir los problemas que afronta el sector.
El pasado martes, la ministra de Educación, María Fernanda Campo, dijo que las marchas convocadas para miércoles y jueves -por estudiantes y educadores- son “absolutamente injustificables”, ya que el Gobierno "abrió las puertas al diálogo”.
teleSUR-AFP-PL-ElEspectador-ElColombiano/MARL

miércoles, 20 de marzo de 2013

Misiones: 190 días de clases


Sileoni destacó que Misiones es una de las pocas provincias que cumple con los 190 días de clases
 
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Ayer se dejó formalmente inaugurado el Parque Educativo BOP N° 106 “Don José Taratuty”, cuyo edificio fue financiado por la Fundación London Supply. El gobernador Maurice Closs calificó como un ejemplo la actitud de la empresa privada y valorizó su compromiso con la sociedad en la que desarrolla sus actividades. 

martes, 19 de marzo de 2013

Política y Sociedad Vol. 50 N°1 2013


Vol 50, No 1 (2013)

La Mediación y las ciencias sociales: resolución alternativa de conflictos

Tabla de contenidos

Presentación

IntroducciónPDF
Jaime Ferri Durá9-12

Monografía

Del conflicto a la mediación, un recorrido por la evolución de la política y su cienciaPDF
Jaime Ferri Durá13-38
La mediación política: concepto, procesos y problemáticasPDF
Paloma Román Marugán39-52
La mediación y la investigación para la paz: la búsqueda de alternativas pacíficas a los conflictos en la arena internacionalPDF
Fernando Harto de Vera53-70
La mediación civil en España: Luces y sombras de un marco normativoPDF
Leticia García Villaluenga, Eduardo Vázquez de Castro71-98
Gestión de los conflictos y mediación social en ItaliaPDF
Pierluigi Consorti99-111
Un Estudio desde la Ciencia Política de la Mediación en Centroamérica: El Caso de Costa RicaPDF
Evelyn Hernández-Ortiz113-144
Diálogo intercultural en Israel: elementos de la mediación transformativaPDF
Jonatan Lipsky145-162
Mediación con personas con discapacidad: igualdad de oportunidades y accesibilidad de la justiciaPDF
M. Pilar Munuera Gómez163-178
Desarrollo de la cultura de la paz y la convivencia en el ámbito municipal: La mediación comunitariaPDF
Ramón Alzate Saez de Heredia, Itziar Fernández Villanueva, Cristina Merino Ortiz179-193
Una mirada aplicada: los espacios relacionales de la mediaciónPDF
Ignacio Bolaños Cartujo, Inmaculada Urruela Arnal195-214

Miscelánea

Uso y conocimiento de los servicios públicos locales por parte de la población inmigrante. La importancia del barrio de residenciaPDF
María Ángeles Huete García215-234
La forma de las huelgas en España, 1905-2010PDF
David Luque Balbona235-268
"Business Improvement Districts": Una nueva forma de colaboración público-privada para la revitalización socioeconómica de áreas urbanasPDF
Miguel Bratos Martín269-304
"Psicologización y feminización": de la novela inglesa de ficción doméstica a la psicología de las revistas "femeninas" de divulgaciónPDF
Pablo Berenguer Mira, Alberto Hontoria Maceín305-325

Reseñas

IMAZ, E., (2010): "Convertirse en madre: etnografía del tiempo de gestación". Cátedra, Madrid.PDF
Begoña Urbieta Gutierrez327-330
GUINEA-MARTÍN, Daniel (coord.) (2012): "Trucos del oficio de investigador. Casos prácticos de investigación social", Madrid, Gedisa, colección Biblioteca de Educación.PDF
Esmeralda Ballesteros Doncel331-335
Breves reseñas biográficasPDF
 337-340



Política y Sociedad
ISSN 1130-8001
ISSN-e 1988-3129
© 2013. Universidad Complutense de Madrid
Biblioteca Complutense | Servicio de Publicaciones

paro docente en Buenos Aires


Docentes de la Provincia arrancan paro de 48 horas

Los docentes de la provincia de Buenos Aires cumplirán este lunes con la primera jornada del paro por 48 horas en rechazo al aumento salarial del 22,6 por ciento ofrecido por el gobierno provincial.

La medida de fuerza, que afectará el dictado de clases en las escuelas primarias y secundarias, fue dispuesta por el Frente Gremial Docente que integran los sindicatos Suteba, FEB, Sadop, UDA y los técnicos de AMET.

El Frente convocó a estos dos días de paro y luego a una movilización el miércoles en La Plata, en demanda de un aumento superior a las mejoras acumulativas a lo largo del año que alcanzarán el 22,6 por ciento en el tercero y último escalón, a fines de 2013.

De esta forma, el salario inicial para un maestro de grado llegaba a los 3.262 pesos en marzo; 3.457 en septiembre y 3.553 en diciembre, cifras que fueron consideradas "insuficientes" por los sindicatos que integran el Frente Gremial Docente.

Ante el rechazo gremial, el gobernador Daniel Scioli anunció que por decreto aplicará ese primer escalón de incremento con la liquidación de los salarios de marzo de los maestros.

El gobernador dijo además que "esperamos no tener que recurrir a ese tipo de decisiones" cuando se lo consultó sobre la posibilidad de que el gobierno dicte la conciliación obligatoria ante las medidas de fuerza.

"Realmente me angustia pensar que hay más de cuatro millones de chicos en toda la provincia que no van a tener clases otros dos días y por eso les pido la mayor comprensión a los docentes y que piensen que hemos sobrepasado incluso la cifra que la Nación había puesto como referencia", graficó.

sábado, 16 de marzo de 2013

Parlamentarios chilenos negociarán con maestros en huelga de hambre


Parlamentarios chilenos negociarán con maestros en huelga de hambre

Maestros en huelga de hambre serán visitados por parlamentarios de Chile. (Foto: PL)
Un grupo de parlamentarios chilenos viajará a la ciudad de Lota, en la Región del Biobío (centro), donde 60 maestros fueron despedidos y dos de ellos se declararon este martes en huelga de hambre.
La agencia de noticias Prensa Latina informó que el presidente comunal del Colegio de Profesores, Jorge Sáez, informó que los legisladores conocerán de cerca la problemática que atraviesa la comuna en el área de educación.
Los maestros cumplen la huelga de hambre en la iglesia que se encuentra frente a la alcaldía de Lota, a unos 540 kilómetros al sur de Santiago de Chile, tras no recibir respuestas de las autoridades munincipales.
Las protestas de los docentes afectados comenzaron a inicios de marzo, cuando la Municipalidad decidió no renovarles el contrato. Los maestros aseguran que existen motivos políticos tras la medida.
El Colegio de Profesores de Chile ha denunciado atropellos, despidos arbitrarios, cierres de colegios y huelgas en sectores de la enseñanza secundaria a nivel nacional.
"El balance del magisterio, a escasos días de inaugurado el año escolar, es crítico, en tanto se están produciendo una serie de conflictos a lo largo de todo el país, que están afectando a cientos de profesores y a miles de alumnos", dijo el presidente del gremio, Jaime Gajardo, según lo que informó Prensa Latina.
Según explicó el dirigente, el panorama es “desalentador”, ya que se estaban cerrando 42 establecimientos educacionales municipales, 70 por ciento de ellos escuelas rurales, que reciben una subvención especial y en consecuencia, no deberían ser clausuradas.
teleSUR-PL/ao - GP

domingo, 10 de marzo de 2013

Universitarios dan clases en calles de Madrid en protesta por recortes


Universitarios dan clases en calles de Madrid en protesta por recortes

Profesores y estudiantes universitarios imparten clases en las calles de Madrid para protestar contra recortes en la educación. (Foto: Archivo)
Miles de estudiantes y profesores universitarios españoles protestaron este sábado en las calles de Madrid, realizando una clase en plena vía pública para mostrar su rechazo a los recortes aplicados al sector educativo por el Gobierno de Mariano Rajoy.
Varias calles y plazas céntricas de la capital española y de otras localidades de esta región del país pasaron a ser aulas abiertas, donde los educadores impartieron más de 400 actividades académicas, científicas y culturales como parte del movimiento de "La 'Uni en la calle".
Las clases que se imparten al aire libre comienzan con la lectura de un manifiesto que alerta del "estrangulamiento económico" de la educación superior pública, una "merma de su autonomía" y la subida "brutal" de tasas de matrícula, como parte de las medidas de austeridad del Gobierno.
"Tenemos un deber cívico de empezar a cambiar las cosas aquí y ahora, sin esperar a eventuales resultados de elecciones", sostuvo a la prensa Carlos Taibo, profesor del departamento de Ciencia Política de la Universidad Autónoma.
Además de las clases, en sitios emblemáticos de Madrid se efectuaron debates sobre temas como la crisis económica, neoliberalismo, los movimientos sociales y los desahucios de viviendas.
El Gobierno de Mariano Rajoy -que prevé recortes de tres mil millones de euros (tres mil 900 millones de dólares) para el sector educativo como parte de las medidas de austeridad para hacer frente a la crisis económica.
teleSUR - El confidencial - Gramma /jl - GP

sábado, 9 de marzo de 2013

Estudiantes chilenos retoman protestas por una educación libre y gratuita


Estudiantes chilenos retoman protestas por una educación libre y gratuita

Los manifestantes fueron reprimidos por la policía (Foto:Archivo).
Los estudiantes chilenos reanudaron este jueves las manifestaciones sociales, en el marco de su reclamo por “una educación libre y gratuita”, en la que significó la primera movilización de este año 2013. La marcha fue objeto de represión parte de las fuerzas de seguridad del Estado, quienes impidieron a los jóvenes expresar libremente su descontento con el sistema educativo nacional.
La jornada de protestas fue convocada a través de la red social Twitter, mientras medios locales estiman que asistieron más de dos mil estudiantes, en diferentes ciudades del país.
En la manifestación celebrada en la Santiago, capital chilena, la policía reprimió a los estudiantes con carros lanza aguas y gases lacrimógenos, con la pretensión dispersarlos e impedir que llegarán hasta el destino que tenían programado: el Palacio de la Moneda, ña casa de Gobierno.
En vista del ataque, los estudiantes respondieron lanzando piedras y otros objetos contundentes. Durante los disturbios, el Observatorio de Derechos Humanos denunció que varias decenas de jóvenes fueron detenidos, aunque la policía no dio cifras precisas.
En tanto, los asistentes a la marcha declararon a los medios que algunas detenciones se dieron con el argumento de que “los estudiantes que no tenían carnet de identidad”, un hecho calificado por los jóvenes como “desproporcionado”.
“Es un poco exagerado (…) Sabemos que los carabineros tienen el favor del Estado y del Gobierno para actuar como quieren. Ellos pegan, tiran lacrimógenas y se enfrentan a los estudiantes en circunstancias en las que no tenemos cómo defendernos”, sostuvo un joven manifestante a medios chilenos.
La marcha no solamente tuvo lugar en Santiago, sino también en otras ciudades del interior del país como Concepción, Valdivia, Valparaíso, donde participaron centenas de personas.
El movimiento estudiantil reclama que la enseñanza sea declarada como pública y gratuita, para garantizar que todos los chilenos tengan la posibilidad de ejercer este derecho. En vista de ello, anunciaron su intención de programar un calendario de movilizaciones para el resto del año.
A pesar de sus reclamos, el presidente Sebastián Piñera se niega a eliminar el lucro en la educación y sólo sancionó una ley para ampliar la cobertura preescolar, mediante una reforma tributaria que aumente la recaudación y suba el Producto Interno Bruto (PBI) en educación de 0,3 a 2,17 por ciento.
Política educativa
La política educativa chilena se enmarca en la Constitución sancionada durante la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990) y establece que ese ese derecho recae en los “padres, madres o apoderados”, por ser quienes tienen el deber de educar.
Pinochet eliminó la gratuidad en los estudios terciarios y promulgó la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza( LOCE), que convirtió al Estado en un mero regulador y delegó la enseñanza al sector privado. Por dicha Ley, sólo el nivel básico es gratuito y el 22 por ciento de su financiamiento proviene de las familias.
En cambio, en la educación universitaria, el gran foco de las protestas, la inversión privada es del 85 por ciento y el 70 por ciento de los alumnos recurre a un crédito para costear sus estudios.
Para la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, la educación chilena es la segunda más cara y más desigual del mundo. Se estima que el Estado invierte dos mil 500 dólares pér capita en la enseñanza básica y media, una cifra que representa entre 28 y 37 por ciento de lo que los países de la organización destinan al área.
teleSUR-radiouniversidaddechile-efe/bs-MARL

lunes, 4 de marzo de 2013

Política y Sociedad Vol 49 Nº3


Vol 49, No 3 (2012)

Biopolítica y movilidad

Tabla de contenidos

Presentación

Biopolítica y movilidadPDF
Ignacio Mendiola393-396

Monografía

La política en movimientoPDF
José Enrique Ema López397-415
Movilidad, aceleración y banalidad del malPDF
Celso Sánchez Capdequí417-431
Regímenes de movilidad y domesticación del espacioPDF
Ignacio Mendiola433-452
Metamorfosis de la movilidad, procesos de socialización y segurbanidadPDF
Mario Domínguez Sánchez–Pinilla, Andrés Davila Legeren453-486
El biopoder a prueba de sus formas sensiblesPDF
Michel Agier487-496
Biopolítica de Estados expulsoresPDF
Héctor Claudio Silveira Gorski497-517
Biopolítica y Reservas de la Biosfera: espacios de (in) movilidad y conflicto. Una mirada etnográficaPDF
Matilde Córdoba Azcárate519-532
Los seguros marítimos y la movilidad como biopolítica de seguridadPDF
Luis Lobo-Guerreo533-547
La movilidad de los objetos tecnocientíficos: un ejemplo de biopolítica a través de las patentesPDF
Igor Sádaba Rodríguez549-570
Movimiento y regímenes de vitalidad. La nueva organización de la vida en la biomedicinaPDF
Francisco Tirado, Ana Gálvez, Jorge Castillo571-590

Miscelánea

Musulmanes y Política: Las comunidades islámicas como grupos de interés religiosoPDF
Iván Medina, José Antonio Peña-Ramos591-608
La noción de «lucha» en la teoría de reconocimiento de Axel HonnethPDF
Benno Herzog, Francesc Hernàndez i Dobon609-623

Reseñas

Los retos de la participación escolar. Elección, control y gestión de los Centros EducativosPDF
Víctor Soler Penadés625-626
Breve Reseña BiográficaPDF
 627-629

“La calidad de la educación en un enfoque competencial”

Bienvenido sea el controvertido término de las  “competencias básicas” , entendidas como capacidades holísticas e integrales, como conjuntos...