viernes, 14 de septiembre de 2012


Tras ser reincorporados, los docentes afirman que seguirán defendiendo la democracia
El titular de UTE-Ctera afirmó que seguirán "defendiendo la libertad", luego de que la Justicia le ordenara al gobierno porteño restituir en sus cargos a los maestros separados por parodiar a  Macri.
Durante una conferencia de prensa realizada en la sede gremial junto a los maestros de la escuela de Monte Castro que habían sido sancionados, Eduardo López aseguró que los trabajadores de la educación seguirán "enseñando en el pluralismo y la diversidad".

"Enseñamos a pensar y no a obedecer", señaló López, quien se encontraba acompañado del titular de la CTA, Hugo Yasky.
A su vez, el dirigente aseguró que el jefe de Gobierno porteño "no nos va a conducir con la estigmatización, con la persecución y con el castigo a quien piensa distinto".
"La escuela pública recibe a todos y a todas, en la escuela pública se enseña para la libertad, la paz y la democracia", apuntó.
En la escuela pública, acotó, "no se castiga por pensar distinto" y dijo que "los maestros van a seguir defendiendo el derecho social a la educación y la calidad educativa". 
A su vez, la directora de la escuela de Monte Castro, Liliana García, destacó que el con el fallo que ordenó su restitución y la de otros docentes sancionados por el gobierno porteño, "al final se hizo justicia".

"Estamos eternamente agradecidos. Al final se hizo justicia", celebró García durante la conferencia de prensa.


miércoles, 12 de septiembre de 2012


Chicago teachers strike to drag into a third day

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Chicago teachers take over the streets outside the headquarters of Chicago Public Schools in Chicago September 10, 2012. REUTERS-Jeff Haynes
CHICAGO | Wed Sep 12, 2012 6:52am EDT
(Reuters) - A strike of Chicago teachers that has closed the nation's third-largest school district will drag into Wednesday after unionized teachers and negotiators for Mayor Rahm Emanuel failed to reach an agreement in the biggest labor dispute in the United States in a year.
Negotiations adjourned late on Tuesday with both sides saying they had made progress but had not secured a deal to get 29,000 teachers and support staff back in inner-city schools.
Speaking earlier on Tuesday at a school where children affected by the strike were being supervised, Emanuel repeated that the two issues in dispute were how to evaluate teachers and more authority for school principals.
Chicago Teachers Union leader Karen Lewis, who has clashed with Emanuel, differed on the state of the talks. She said only six of nearly 50 union contract provisions had been agreed.
"There's not been as much movement as we would hope," Lewis said of the talks on Tuesday.
Earlier, Lewis was greeted with applause and shouts of "Thank You Karen," when she appeared at a rally of thousands of teachers in downtown Chicago. For the second day, teachers wearing red T-shirts marched and chanted "Hey, hey, ho, ho, Rahm Emanuel's got to go."
Emanuel, who resigned as President Barack Obama's White House chief of staff to run for Chicago mayor in 2011, has shown no sign of backing down in the confrontation.
The mayor's chief negotiator, David Vitale, criticized the teachers as the talks recessed on Tuesday. "This is not the behavior of a group of people who are serious about helping our children," Vitale said.
Other Chicago unions closed ranks behind Lewis and the teachers. Randi Weingarten, the national president of the union representing Chicago teachers, appeared at a press conference flanked by local union representatives from nurses, janitors, transit workers and police officers to pledge support.
The union representing janitors said that if the strike is not settled within 48 hours, some janitors would stop crossing picket lines to clean schools where children are supervised.
A poll taken on Monday showed 47 percent of Chicago registered voters supported the union while 39 percent oppose the strike and 14 percent did not know. The poll by McKeon and Associates of 500 Chicago registered voters, has a margin of error of 3.8 percent, and was reported in the Chicago Sun-Times.
PATIENCE TESTED
With no sign of an early end to the strike, the patience of parents was tested as they juggled child care and work.
Many parents stayed home from work with their children on the first day of a strike affecting some 350,000 children.
Chicago school officials said only about 18,000 students took part in a half day of supervision on Monday at 144 public schools, where kids received breakfast and lunch.
One complaint from parents was that the centers closed at 12:30 p.m. On Tuesday, the school district announced that they would be staying open until 2:30 p.m. in future.
At New Landmark Missionary Baptist Church in the violence-ridden East Garfield Park neighborhood, 26 children showed up on Tuesday compared with 14 on the first day of the strike.
Some parents decided to bring children to the church rather than schools, where striking teachers were picketing, said Ticina Cutler, 32, who has three sons in Chicago Public Schools. "I don't want to cross any picket lines," she said.
The strike has forced the cancellation of all public school-related extracurricular activities such as sports and the arts. It has not affected about 52,000 students at publicly funded, non-union charter schools attending classes as usual.
NATIONAL IMPLICATIONS
The face-off in Obama's home city is the biggest private or public sector labor dispute since 45,000 Verizon Communications workers went on strike last year.
The stakes are high for both supporters and foes of a national movement for radical reform of urban schools.
The most contentious issue is teacher evaluations, which Emanuel insists should be tied to performance of students, and which is at the heart of the national debate on school reform.
Emanuel is proposing that Chicago teachers be evaluated based on a system that would rate teachers in several categories. Administrators would observe them in the classroom. Students would be asked about teacher strengths and weaknesses. And, most controversially, many teachers would be assessed based on their students' performance on standardized tests.
The union fiercely opposes the proposed evaluation system, arguing that many Chicago students perform poorly on standardized tests because they come to school hungry and live in poor and crime-ridden neighborhoods.
"We are miles apart because this is a very serious ideological difference here," Lewis said.
Chicago Public Schools are offering teachers an average 16 percent pay rise over four years and sweetened benefits such as paid maternity leave and picking up most of the costs of pensions, which critics say already gives the union too much.
For the second day, Obama was silent on the Chicago strike which pits his ally Emanuel against organized labor, a key supporter of the president.
Obama's Education Secretary Arne Duncan, a former Chicago schools chief, issued a statement on Tuesday that avoided taking sides in the dispute even though his own education plan includes some of the reforms sought by Emanuel.
Republicans have sought to exploit the divisions within the Democratic coalition by publicly supporting Emanuel.
While Chicago and Obama's home state of Illinois are expected to vote for him in November, a prolonged strike could make it harder for Obama to motivate unions to get out the vote in key Midwest swing states such as Iowa, Wisconsin and Ohio.
Bob Peterson, president of the Milwaukee teachers union in Wisconsin, said some of his members were wearing red in solidarity with the Chicago union. Most teachers support Obama for many reasons, not just his education policy, Peterson said.
But some independent-minded union members might be affected in Milwaukee, he said, where a big Obama vote is crucial to the president winning the state on November 6.
"If the strike isn't settled, it could (hurt) the Obama campaign and my hope is that the mayor of Chicago gets it together and finds a way to settle the strike," Peterson said.
(Additional reporting Peter Bohan, Stephanie Simon, Brendan O'Brien, Michael Hirtzer and Renita Young; Writing by Greg McCune; Editing by Eric Beech and Lisa Shumaker)

martes, 11 de septiembre de 2012


Chilenos reclaman políticas de Salvador Allende a 39 años de su muerte

Políticas sociales de Allende son reclamadas por los chilenos (Foto: Archivo)
Este martes, organizaciones de derechos humanos, junto a organziaciones estudiantiles, sindicales, académicas y sociales convocaron a marchar en conmemoración del aniversario número 39 del golpe de Estado liderado por Augusto Pinochet, que devino en la muerte del presidente democrático y socialista Salvador Allende.
El pueblo chileno rendirá homenaje a las víctimas del golpe de Estado y a la memoria de Allende, mientras el Gobierno de Sebastián Piñera no tiene contempladas actividades oficiales de recordación y anunció que "será un día normal" de trabajo.
Las actividades populares incluyen actos ante el monumento al presidente Allende, ubicado frente al Palacio de la Moneda, que el 11 de septiembre de 1973 fuera atacado por efectivos del Ejército y bombardeado por la Fuerza Aérea para echar abajo al gobierno de la Unidad Popular.
Por su parte, la Universidad de Santiago convocó a la comunidad universitaria a conmemorar los hechos, en recordación de los 62 muertos de esa casa de estudios durante los sucesos, entre ellos el cantautor Victor Jara.
La principal conmemoración se realizó el pasado domingo, con una marcha en la que participaron miles de personas, y que concluyó frente al Cementerio General, en las inmediaciones del memorial de los detenidos desaparecidos y los ejecutados políticos.
En cada uno de los actos, los chilenos demandarán el regreso de las políticas de igualdad que este gobernante logró instaurar o estaban en proceso de implantación en beneficio de todos los habitantes del país.
Los gremios estudiantil y docente piden volver al modelo educacional planteado durante el gobierno de Allende, el cual establecía la gratuidad de la enseñanza, donde el Estado se hacía cargo de garantizar este derecho a todos por igual.
Asimismo, la sociedad se reclama el control estratégico de los recursos naturales del país, tal como sucedió en los tres años de gobierno de Allende, cuando se nacionalizó la industria del Cobre.
Otros aspectos vinculados a la gestiónd e Allende y que son exigidos hoy día son la reforma agraria, el control de precios, el aumento de salarios a todos los trabajadores y una reforma constitucional.
El Gobierno aseguró que "respetará cualquier manifestación, siempre que sea en forma pacífica y tranquila".
Los hechos de 1973
En la mañana del 11 de septiembre de 1973, los acontecimientos se sucedieron de manera relámpago. Una vez que Allende recibió el primer parte sobre la sublevación de los uniformados, se dirigió a La Moneda, cuando aún el palacio era custodiado por la policía de Carabineros.
Tras conocerse el primer comunicado de la Junta Militar, esa fuerza comenzó a retirarse, hasta dejar desprotegida La Moneda, solo defendida por el Presidente, su guardia personal, miembros de su gobierno y otro personal de la casa ejecutiva.
Cerca del mediodía, Allende pronunció a través de Radio Magallanes su último mensaje al país, en el cual expresaba la decisión de combatir hasta el final en defensa de la constitucionalidad.
Poco después, aviones Hawker Hunter de la Fuerza Aérea de Chile comenzaron a lanzar cohetes contra la mansión presidencial, cuyos defensores, en combate desigual, no pudieron resistir la embestida de las fuerzas armadas, al mando del general Pinochet.
Allende fue encontrado muerto en el interior de la Moneda, junto a su fusil, un regalo del líder de la Revolución cubana, Fidel Castro.
Años después de la asonada golpista, cuando el asesor de Seguridad Nacional del presidente estadounidense Richard Nixon, Henry Kissinger, conoció en 1970 la victoria de Allende, expresó: "No veo por qué tenemos necesidad de estar parados y ver un país ir al comunismo por la irresponsabilidad de su propio pueblo".
De acuerdo con el segundo informe de la Comisión Valech, entregado en agosto de 2011 al presidente Piñera, las víctimas de la dictadura de Pinochet suman más de 40 mil, entre ellas más de tres mil muertos.
teleSUR-PL-AVN-26noticias/MARL

sábado, 8 de septiembre de 2012


Peligra la autonomía de los profesorados de nivel secundario
(AW)Docentes y estudiantes de los Profesorados de Educación Media y Superior han sido comunicados en forma oral que deberán reformular los contenidos mínimos de sus materias de formación común con el objetivo de unificar los planes de estudio de los Profesorados de Educación Superior. El Lunes 10 de setiembre 11 hs. Marcha al Ministerio de Educación. Salida: ISP Joaquín V. Gonzalez.


El Ministerio de Educación de la Ciudad de Bs As exige que se les presente con la mayor premura una propuesta de reformulación de su plan de estudios alegando que el Infod (Instituto nacional de formación docente) lo exige para poder homologar, es decir, otorgar validez nacional a los títulos emitidos por estos profesorados.
A la imposición de plazos, escasa o nula información por parte del Ministerio de Educación de la CABA, se agrega la imposición de un plan de estudios común, ya que los Profesorados no decidirán sobre los mismos, sino que sólo elevarán una "propuesta"; esto implica un claro atentado contra la autonomía de los mismos, ya que también deberán modificar sus reglamentos orgánicos.
Ademys se solidariza con docentes y alumnos en reclamo de mayor información, prórroga en los plazos para elaboración y verdadera participación docentes y estudiantes en este proceso.
Asimismo advierte su preocupación con respecto a la pérdida de fuente laboral que implican estos cambios de planes de estudio. Las condiciones laborales docentes son esenciales para poder encarar cualquier reforma, por esto, Ademys ha venido trabajando en un proyecto de titularización para docentes interinos del área a los efectos de regularizar su situación. El mismo se encuentra presentado en la Legislatura de la CABA.
Llamamos a los docentes y demás miembros de la comunidad educativa a participar activamente de jornadas, asambleas y reuniones de Juntas departamentales y movilizaciones en defensa de la democratización en los Institutos de Formación Docente.


DERECHO A LA EDUCACIâN

"La utopía de la Educación.
Pensando un nuevo proyecto de Nación"

JORNADAS NACIONALES DE EDUCACION, en el marco de los 30 años de Democracia en Argentina.
Día: Viernes 14 de Septiembre de 2012 - 9 horas. 
Lugar: Hotel Bauen (Callao 360 - Ciudad de Buenos Aires). 



PROGRAMA
9 horas. Acreditaciones, distribución de lugares y materiales.
10 a 13 horas. Taller: "¿Cuánto nos importa la Educación? ¿Qué lugar ocupa en nuestra visión y proyecto de país?"
  • Matías de Santis y equipo de Chequeado.com (presentación de un estudio respecto del tratamiento de la Educación en los medios de comunicación).
Coordinación: Juan Carlos Pugliese
 

14 horas. Primer Panel: "El desafío de la Igualdad. El acceso al conocimiento y la construcción de Ciudadanía en sectores vulnerables"
  • Prof. Santiago Peluso. Responsable Nacional del Programa de Educación No Formal de Cáritas para sectores de alta vulnerabilidad.
  • Lic. Mariano Scorzelli. Director del Centro de Régimen Cerrado "José de San Martín" Anexo a la Esc. Valentín Gómez de la ciudad de Buenos Airespara adolescentes judicializados).
  • Lic. Marcela Martínez. Socióloga. Coordinadora General del Proyecto de Desarrollo Barrial enfocado en la Promoción de las Mujeres, EED, Alemania.
Coordinación: Diputada Nacional Virginia Linares (GEN/FAP)



15:30 horas. Segundo Panel: "Educación como pilar de un nuevo modelo de desarrollo económico-productivo, social y cultural"

  • Emilio Tenti Fanfani. Profesor titular de Sociologi?a de la Educacio?n. UBA .
  • Guillermina Tiramonti. Docente e Investigora FLACSO. Argentina.
  • Leticia Mengarelli. Ministra de Educación. Provincia de Santa Fe.
Coordinación: Diputada Elida Rasino (PS/FAP)
Palabras finales: Diputada Nacional Margarita Stolbizer. Presidenta Partido GEN.




viernes, 7 de septiembre de 2012


Al menos dos mil escuelas afectadas por ataques de bandas armadas en Siria

Armados utilizan las escuelas como refugios y cuarteles para emprender acciones contra la población. (Foto: Archivo)
El ministro de Educación de Siria, Hezwan Al Wiz, informó este jueves que al menos dos mil escuelas fueron afectadas por los ataques de las bandas armadas en Siria desde marzo de 2011. 

Al Wiz aseguró que los armados utilizan en muchas ocasiones centros docentes como refugios y cuarteles para emprender acciones contra la población. 

En relación a las escuelas que albergan a familias desplazadas por el conflicto, el titular de la cartera de Educación situó su número en 796 en las diferentes zonas del país.
Apuntó que se crearon comités locales a nivel de cada provincia para buscar lugares alternativos, como las Salas Deportivas. 

Ante esta situación, las autoridades de Siria emprenden esfuerzos para que el nuevo año escolar 2012-2013 inicie el próximo 16 de septiembre.  Datos oficiales calculan que cerca de cinco millones de sirios asistirán a los centros de estudios cuando inicien las clases.

Según estadísticas, en Siria hay 22 mil 650 escuelas y el número de alumnos por aula es de 30, de acuerdo con las normas mundiales.  

El conflicto en Siria generado por los grupos armados que buscan desestabilizar al Gobierno del presidente sirio, Bashar Al Assad, también ha dejado cerca de 26 mil personas muertas en casi 18 meses, de acuerdo con fuentes oficiales de la Comisión Internacional de la Cruz Roja (CICR).
teleSUR-PL/kg - FC

No hay acuerdo entre estudiantes chilenos y ministro de Educación

Los estudiantes esperan respuestas de lo que plantearon este jueves. (Foto: lasegunda.com)
El encuentro que sostuvieron este jueves dirigentes estudiantiles de Chile con el ministro de Educación, Harald Beyer, culminó sin acuerdos. En la cita, los jóvenes entregaron una carta al titular del despacho en la que exigen respuestas a sus reclamos.
Todos los movimientos sociales ligados al sector educativo, que han estado en las calles chilenas en los últimos meses y que no han desistido de un sistema educativo gratuito, público y de calidad, acompañaron a los líderes hasta la sede del Ministerio.
En la carta de cuatro páginas los estudiantes exigen que sus propuestas sean escuchadas. Entre ellas destacan el no lucro en la educación, el fortalecimiento de la educación pública, desmunicipalizar y devolver al Estado los colegios y democracia y bienestar en las instituciones educativas.
Tras la cita, el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH), Gabriel Boric, señaló que durante el encuentro plantearon sus demandas y ahora esperan respuestas. Destacó que están dispuestos a avanzar en el diálogo, pero en la medida en que sea para fortalecer la educación pública.
“Vamos a esperar, el ministro quedó en responder lo que hoy día le hemos planteado. Esto en ningún caso constituye una instancia de negociación. Nosotros como estudiantes universitarios, secundarios, profesores, trabajadores de la educación, hemos venido con el objetivo de que se termine con el diálogo de sordos”, agregó.
Boric enfatizó que “hemos venido a dar una muestra clara de que los estudiantes si tienen voluntad de avanzar. No estamos en maximalismos, en la medida en que dejemos de hablar de cosas diferentes y hablemos del fortalecimiento de la educación pública”.
La corresponsal de teleSUR en Chile, Beatriz Michell, indicó que desde que se rompió el diálogo el año pasado entre el Ministerio y el movimiento estudiantil, es la primera vez que un ministro recibe a los jóvenes y profesores en su despacho.
Michell resaltó que finalizada la reunión “las caras de frustración se vieron claramente. Los estudiantes dijeron que el ministro solamente les reiteró que la prioridad del Gobierno es tramitar los proyecto de ley que se encuentran en el Congreso respecto a educación”.
Señaló que Beyer recalcó que las discusiones se dan en el Parlamento y esa es la prioridad. Sin embargo, más adelante podrían haber algunas conversaciones con los estudiantes, pero luego que los parlamentarios definan el debate.
La periodista informó que para el próximo jueves 13 de septiembre fue convocada una movilización, mientras que los estudiantes secundarios llamaron a boicotear las elecciones municipales que se celebrarán en octubre.
Añadió que los comicios son criticado por los estudiantes porque, según afirman, los políticos no están dando respuestas al movimiento social.
teleSUR-LaTercera-TerraChile-LaSegunda/sa - FC

Gobierno boliviano inaugurará primeras bibliotecas comunitarias

Gobierno boliviano busca incentivar el hábito de la lectura (Foto: Archivo)
El Gobierno de Bolivia anunció la inauguración de las primeras nueve bibliotecas comunitarias en el país, una en cada departamento, como parte de un plan de desarrollo integral y social que estima contar con 13 mil centros de lectura de este tipo para el año 2013.
El viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre, destacó que desde este viernes las bibliotecas estarán abiertas al público, con el principal objetivo de incentivar el hábito de la lectura en la población.
“La meta, a mediano plazo, es contar el año siguiente con 12 mil bibliotecas comunitarias al servicio de la gente”, aseveró.
Agregó que actualmente tienen 70 mil libros que fueron recolectados desde hace varios meses atrás, en el marco de la campaña “Bolivia lee”, los cuales servirán para para arrancar con esta iniciativa cultural y educativa.
Asimismo, precisó que los programas de Alfabetización y Postalfabetización son parte fundamental de las políticas del Gobierno boliviano, realizados con la ayuda de países como Cuba y Venezuela.
Ambos procesos de aprendizaje se logran gracias a la aplicación de dos métodos educativos de la isla caribeña: "Yo, sí puedo" y "Yo, sí puedo seguir".
Estas primeras bibliotecas estarán ubicadas en puntos del Programa de Alfabetización y Post-alfabetización para fortalecer y motivar el hábito de la lectura en personas mayores de 15 años.
De acuerdo con el directivo del referido programa, Ramiro Tolaba, alrededor de 154 mil 505 personas cursan estudios en 11 mil puntos ubicados en escuelas, cárceles, asilos, unidades educativas, unidades militares, barrios, iglesias y sindicatos agrarios.
Finalmente, el Viceministro detalló que en la ciudad de La Paz la biblioteca comunitaria se instalará en las oficinas de la Federación de Mujeres Campesinas Bartolina Sisa.
El viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre,
teleSUR-ABI-PL/MARL

martes, 4 de septiembre de 2012

Aumenta el número de niños y niñas esclavizadas, según estudio de la OIT


Domingo, 2 de septiembre de 2012 (ALC) - Una denuncia de la OIT esta semana, pone a juicio público, desde Ginebra, Suiza, que uno de cada diez niños y niñas en Haití es víctima de esclavización, a través del trabajo forzado, según estudios realizados por este organismo.
La Organización Internacional del Trabajo, que el año pasado lanzó una evaluación sobre el tema en el país haitiano, con el apoyo de Estados Unidos y Brasil, informó que se está ante una nueva forma de esclavitud moderna, ya que en la isla caribeña existen 225 mil niños trabajadores, comprendidos entre los 5 y los 17 años de edad, práctica que se incrementó a partir del terremoto de 2010, no solo porque existen mayores necesidades, sino por los especuladores de este rubro que aprovecharon esa brecha de pobreza para incrementar la explotación de la población infantil y adolescente.

El estudio afirman que trabajan, diariamente, entre diez y 14 horas y que el sistema originario de este flagelo parte del hecho de que muchas familias envían a sus hijos menores a vivir a las ciudades con parientes que, supuestamente, poseen mejores condiciones económicas y oportunidades que las que hay en los campos, creyendo que allí van a recibir mejor educación y progreso, si en realidad lo que son es más explotados.

Según la OIT la idea inicial ha sido tan desnaturalizada al punto de que los niños, y sobre todo las niñas, han llegado a ser esclavos modernos, cuando asumen desde tareas domésticas, madres cuidadoras  antes de tiempo y hasta la prostitución.

Este tipo de niño se le conoce en el país como “restavek”, término con el que se les acuña en la lengua creole a los pequeños que son víctima, sobre todo, de un amplio sector de “intermediarios” que trata de convencer a los padres del campo de que sus hijos tendrán un futuro más promisorio en la capital o las ciudades.

El problema principal, según el estudio de la OIT, es que estos “restavek” resultan víctimas invisibles, ante los ojos de todos, siendo un sector muy vulnerable que continúa sumiendo a la nación haitiana en la cadena de pequeñas tragedias que han sucedido al terremoto de 2010.

FUENTE: Univisión

“La calidad de la educación en un enfoque competencial”

Bienvenido sea el controvertido término de las  “competencias básicas” , entendidas como capacidades holísticas e integrales, como conjuntos...